Kategorija: Įvairūs

Paskelbta Antonimai, sinonimai, Fonetika, Metodinės priemonės, Naujienos, Pamokų planai, priemonės ir idėjos, Įvairūs

KAIP MES ŽAIDĖME KONTROLINĮ DARBĄ

Publikuota sukurta korsigita

     Pradinių klasių mokinukams perėjus į penktąją klasę, gyvenimo pokyčiai dažnai sukelia ne tik džiaugsmingų emocijų, bet atneša ir daug nerimo. Juk nelengva prisiminti, ko nori tokia daugybė vis besikeičiančių mokytojų; suspėti per pertrauką ir rasti reikiamą kabinetą, ir pasikalbėti su draugais; atsinešti tinkamas mokymo priemones; atlikti kalnus užduočių; su viltimi laukti pirmųjų pažymių. 

     Mano smalsiems penktokams tokia daugybė pirmųjų kartų patiko, tačiau juos sujaudino žinia apie pirmąjį lietuvių kalbos kontrolinį darbą, kuriame reikėjo nepaklysti sinonimų ir antonimų labirintuose, dar kartą prisiminti abėcėlėje išsirikiavusias raides, kurios pradinėse klasėse taip lengvai išsirikiuodavo taisyklingoje eilėje, o penktoje klasėje kažkodėl vis stojo į neįprastas ilgųjų ir trumpųjų balsių, skardžiųjų ir dusliųjų, minkštųjų ir kietųjų priebalsių poras.

     Matydama nerimaujančius vaikus, paruošiau man pačiai neįprastą kontrolinio darbo pamoką. Gebėjimą pažinti sinonimus, rasti antonimų poras penktokai pasitikrino žaisdami domino žaidimą „Sinonimai“ ir antonimų „BINGO!“ Sinonimų džiunglėse mokiniams teko ilgokai paklaidžioti, o antonimus dėliojo smagiai ir neklysdami. Geri žaidimo rezultatai suteikė pasitikėjimo savo žiniomis, todėl sudėti turimas antonimų korteles abėcėlės tvarka buvo vienas juokas 😀 

Daugiau apie sinonimus ir antonimus rasite:

ŠOKANČIO VAIDUOKLIO ŠĖLSMAS 
MOLIŪGAI VALDO!

Daugiau įrašų panašia tema:

IŠGYVENIMO PAMOKOS RUMŠIŠKĖSE NAUJA!
LEDO PILIS 
TAPK JŪRŲ GYVENTOJŲ EKSPERTU! 
KITOKS POŽIŪRIS Į KLIMATO KAITĄ  #NUOTOLINIAM MOKYMUI
KO NEŽINOJOME APIE PASAKĄ „PIRŠTINĖ“?
KAIP MES STATĖME GEDIMINO PILĮ
IMBIERINĖ ABĖCĖLĖ
BALTŲ DIEVŲ PASLAPTYS
KODĖL RUDENĮ LAPAI KEIČIA SAVO SPALVĄ
SŪRIO ŠVENTĖ
ORANŽINĖ AKIS
„ROVĖ, ROVĖ – NEIŠROVĖ…“
INTEGRUOTA PAMOKA „PRIEŠDĖLIŲ ESTAFETĖ“
SNAIGIŲ LABORATORIJA
LIETUVIŠKOS SPAUDOS PĖDSAKŲ PAIEŠKOS
ŠIMTMEČIUS SKAIČIUOJANČIO ĄŽUOLINIO MUZIEJAUS PAIEŠKA
ŽAIDIMAS SMULKIOSIOS TAUTOSAKOS KŪRINIAIS
BYLA NR. 1 ARBA SAKMĖS „JŪRATĖ IR KASTYTIS“ BEI PASAKOS „EGLĖ ŽALČIŲ KARALIENĖ“ APIBENDRINIMAS
PAMOKA GAMTOS IR BALTŲ DIEVŲ PRIEGLOBSTYJE
EDMONDO DE AMIČI „ŠIRDIS“
EDMONDO DE AMIČI ROMANO „ŠIRDIS“ IŠTRAUKA „PALĖPĖJE“
PAMOKA „DALYVIŲ VARTOJIMAS SAKINIUOSE“
TIKSLINAMŲJŲ APLINKYBIŲ VARTOJIMAS IR SKYRYBA
PAMOKA „DALYVIŲ, PUSDALYVIŲ IR PADALYVIŲ VARTOJIMAS“
PAMOKA „KARTOJAME DAIKTAVARDĮ“
KAS APVOGĖ KALĖDŲ SENELĮ, ARBA RIMTOS IR NERIMTOS KALĖDINĖS UŽDUOTYSĮVAIRIOMS PAMOKOMS
Paskelbta Helovinas, Idėjos kalendorinėms šventėms, Kalėdos ir Naujieji metai, Logopedams, Metodinės priemonės, Naujienos, Velykos, Įvairūs

TEGYVUOJA LAPAI!

Publikuota sukurta korsigita

     Nesusilaikiau ir šūktelėjau „Google“ bendrovės socialiniame tinkle radusi originalų lapas krintančių lapų pritaikymą Helovino šventei. Tačiau šį kartą apie ją nekalbėsiu, nes man kilo mintis, kad rudens šalnos pakąstus lapus galima panaudoti ne siaubo vakarėliui, o pamokoms. Vaikams tikrai bus netikėta, jeigu pokalbį apie besikeičiančius metų laikus, artėjančias minimas ar švenčiamas dienas pasiūlysite baigti piešiniais ant medžių lapų. Lapus galima išmarginti snaigėmis, grybais, gėlėmis. Ant jų gali nutūpti drugelis, lapas gali virsti lietaus lašeliu, boruže, margu paukščio kiaušinuku. Manau, kad ir neįprastą Velykų margutį pavyktų padaryti. Taigi tegyvuoja margaspalvis lapų pasaulis! 

     P. S. Jei atsibos piešti ant lapų, pereikite prie piešimo ant akmenukų. Su jais dirbti dar smagiau, nes jie netrupa, neplyšta, su jais galima žaisti, galima statyti, dėlioti, ridenti… 

     Na, o jei nuspręsite, kad norite sukurti zombių kolekciją, tebūnie. Beje, užsukę į šį puslapį, rasite nemažai pasiūlymų, skirtų Helovyno vakarėliui, tačiau labai prašau neužmiršti lietuviškųjų Ilgių ir Vėlinių.   

Daugiau įrašų Helovino tema:

KO IEŠKOJO VAIDUOKLIUKAS? NAUJA!
VĖLINĖS IR HELOVINAS NAUJA!
ŠIURPNAKČIO IR VĖLINIŲ SUSITIKIMAS
„BAISIŲ DAIKTAVARDŽIŲ KAMBARYS“
HELOVINO PILIES IR ŠVIESOS LŪŽIO PASLAPTIS
ŠOKANČIO VAIDUOKLIO ŠĖLSMAS
HELOVINAS!!!
HELOVINO NUOTYKIAI
SUTIKITE HELOVINĄ SU CRAYOLA!
MOLIŪGAI VALDO!
TEMOS „TEGYVUOJA LAPAI!“ INTERPRETACIJA
Paskelbta Būdvardis, Daiktavardis, Literatūra, Metodinės priemonės, Morfologija, Naujienos, Prieveiksmis, Sintaksė ir skyryba, Skaitvardis, Vientisinis sakinys, Žodžių daryba, Žodžių junginys, Įvairūs

PASAKA APIE KELIONĘ Į AUKŠTESNĘ KLASĘ

Publikuota sukurta korsigita

     Ketvirtį amžiaus atidavus sutrikusios klausos vaikams sužinoti, kad reikės mokyti pelėdagirdinčiųjų klasę – nemenkas išbandymas. O klasę vaikų, turinčių elgesio, emocijų, dėmesio sutrikimų – jau ir iššūkis. Su tokiomis mintimis sutikau 2016 m. vasarą, atnešusią ne tik daug nerimo, bet ir didžiulį įkvėpimą, virtusį eiliuota mokymo priemone „Pasaka apie kelionę į aukštesnę klasę“.

     Dirbdama nedidelėje kurčius ir neprigirdinčius vaikus ugdančioje mokykloje turėjau privilegiją matyti juos nuo pat parengiamosios klasės, stebėti, kaip jie auga, iš pradinių klasių mokytojų sužinoti viską apie jų žinias, pomėgius, charakterio bruožus ir kitus svarbius dalykus. Tačiau naująją penktą klasę sudarė iš įvairių ugdymo įstaigų susirinkę vaikai, apie kuriuos galėjau pasiskaityti tik Pedagoginės psichologinės tarnybos išvadose ir rekomendacijose, kurios sufleravo, kad tai, kas tiko klausos negalią turintiems vaikams, naujokams visiškai netiks.

     Norėdama sužinoti, su kokiu žinių ir gebėjimų bagažu atvyksta mano naujieji mokiniai, pradėjau mintyse dėlioti šaunios trijulės – Romo, Urtės ir Austėjos kelionę į aukštesnę klasę. Dirbdami su šia pasaka, mes visi kartu pasitikrinome pradinėse klasėse įgytas žinias ir gebėjimus, o vaikų reakcija į keturiolika pasakoje esančių užduočių atskleidė ir jų silpnybes bei stiprybes, parodė, kas jiems tinka, ko ateityje reikėtų vengti, leido suprasti, kaip ir kam pritaikyti atnaujintą lietuvių kalbos pagrindinio ugdymo bendrąją programą, kokius metodus ir darbo būdus parinkti pamokoms. 

     Pasakos posmeliuose slepiasi ne tik lietuvių kalbos užduotys, ji atlieka ir auklėjamąjį vaidmenį, skiepija vertybes, o po šį savaitgalį vykusių Pasakų terapijos mokymų, galiu sakyti, kad turi ir terapinį poveikį. 24–36 puslapyje rasite teksto suvokimo užduočių, kuriomis galėsite papildyti pamoką arba pasiūlyti vaikams jas atlikti namuose.

     Kas sugulė į šį darbą, pabandžiau sudėti į skaidres, tačiau kilus klausimams, neaiškumams ar abejonėms, visada esu pasirengusi atsakyti, paaiškinti ir padėti, nes tikrovėje jau susidūriau su tokiomis situacijomis, kada žmonės nelabai supranta, ko iš jų nori užduoties autorius. Kadangi mintyse dėlioju antros pasakos siužetą, priimsiu ir kritiką, padėsiančią sukurti geresnę mokymo priemonę. 

APIE PASAKĄ

     Nors pasaka buvo kurta konkrečių sutrikimų turintiems vaikams, tačiau ją siūlau ir normalios raidos pradinių klasių mokinukams, mėgstantiems netradicines užduotis, norintiems pagilinti turimas žinias. Šiaulių universiteto profesorė, 8 klasės lietuvių kalbos vadovėlio bendraautorė Giedrė Čepaitienė prieš keletą metų mums sakė, kad vaikui nėra nieko nuobodesnio už žodį kartojimas. Ypač, pabrėžė ji, gabiems vaikams,  sėkmingai įveikusiems temą ar kursą, kurį mokytoja kažkodėl vėl siūlo pakartoti. Juk daug įdomiau eiti ten, kur dar nesi buvęs, todėl ši pasaka galėtų būti puiki žinių įtvirtinimo priemonė, nieko bendra neturinti su tuo nuobodžiuoju žodžiu 🙂 Su pasakos herojais galima keliauti ir pamokų metu, ir neformaliojo ugdymo užsiėmimuose, ir individualiose pratybose. Juk turėtų būti visai smagu kartu su Romu, Urte ir Austėja sužinoti, kad tikrai esi vertas aukštesnės klasės mokinio vardo!

PASAKA APIE KELIONĘ Į AUKŠTESNĘ KLASĘ

Daugiau įrašų panašia tema:

REBEKA UNA „AŠ ESU TOMAS, SEKLYS“ (NAUJA!) 
MOKAUSI SKAITYTI IR SUPRASTI
„KASPARAS, KAČIŲ PRINCAS“
PERSKAITYTOS KNYGOS PRISTATYMAS
Paskelbta Metodinės priemonės, Naujienos, Įvairūs

KAIP SUKURTI ALTERNATYVĄ SKAITMENINEI UGDYMO(SI) APLINKAI?

Publikuota sukurta korsigita

     Rugpjūčio pabaigoje, kelionės į Vilnių metu, mane pasivijo elektroninis laiškas iš pedagogas_logo_ new-bold_1akredituotų video mokymų platformos pedagogas.lt. Laiško autorė rašė, kad netyčia užklydusi į mano svetainę suprato, jog aš galiu prisidėti prie jų tinklaraštyje liepos mėnesį  startavusio projekto „Geroji patirtis“. Prisipažinsiu, šis laiškas mane labai nudžiugino, nes mano tinklaraštis gimė iš noro pasidalinti su kitais tuo, kas mano darbe pasisekė, nevengiu pripažinti ir savo klaidų. Šalia savo darbų tinklaraštyje talpinu ir tai, kas, taip pat kaip ir minėto laiško autorei, netyčia patenka į mano akiratį ir sudomina. Visa tai apibendrinus gimė straipsnis „Kaip sukurti alternatyvą skaitmeninei ugdymo(si) aplinkai?“, kuriuo su malonumu dalinuosi. Beje, verta paskaityti ir kitų projekto dalyvių straipsnius, kuriuose rasite daug įdomybių, patarimų ir pavyzdžių, kaip ugdyti mūsų vaikus.  

     Tai ne pirmas kartas, kada esu kviečiama papasakoti apie savo darbą. Skaitmeninių mokymo priemonių elektroninėje erdvėje „Ugdymo sodas“ taip pat galima susipažinti ir su manimi, ir su mano darbais. Taigi skaitykite, naudokitės, o jei kils idėjų, parašykite man. Juk, pasak pedagogas.lt komandos, kad kuo daugiau šaunių idėjų patektų į klases, mums visiems reikia BENDRADARBIAUTI! 

Paskelbta Autizmas, Fonetika, Idėjos kalendorinėms šventėms, Logopedams, Metodinės priemonės, Naujienos, Rugsėjo 1-oji, Vadovavimas klasei, Žodžių daryba, Įvairūs

MOKSLO METŲ PRADŽIA GALVOSŪKIŲ IR ŽAIDIMŲ RITMU

Publikuota sukurta korsigita
bloknotas su parkeriu

     Aš jau žinau, ką rugsėjo pirmosiomis dienomis veiks mano mokiniai, o ar žinote tai jūs? Jei dar nenusprendėte, kuo užimsite savo ugdytinius, siūlau pasižvalgyti po mano ir vaikus mėgstančių stebinti kolegų bei kūrybingų mamų iš įvairių šalių svetaines.

     Kol mokiniai, ypač mažieji, pripras prie naujų mokslo metų ritmo, pamokas paįvairinkite žaidimais ir linksmais galvosūkiais. Vietoj įprastinio sveikinimo, užrašyto ar iškabinto lentoje, galima pažaisti stalo žaidimą „SVEIKINIMAI“. Mažiesiems labai patinka tarp įvairių daiktų rasti nurodytus objektus. Ši smagi veikla lavina vaikų dėmesį ir pastabumą, skatina susikaupti. Tokių užduočių rasite mano sukurtame žaidimų rinkinyje „PAIEŠKOK IR PAGALVOK. Jeigu susidomėsite, panašią užduotį rasite čia ir čia (NAUJAS!).

     Kalbos lavinimo, žodyno plėtimo, logopediniams užsiėmimams sukūriau stalo žaidimą „SUDĖK ŽODĮ“ ir rebusą „LAIKAS Į MOKYKLĄ“. Šie žaidimai lavins mąstymą, vaizduotę, padės prisiminti mokykloje naudojamų daiktų pavadinimus. Mažiesiems mokinukams šia tema sukūriau užduotį MOKYKLINIS VARPELIS, o vyresniųjų paprašysiu prisiminti priesaginę žodžių darybą ir kelintinius skaitvardžius, padėsiančius nepaklysti tarp klasių, atliekant užduotį KLASĖS!

     Su mokyklinėmis priemonėmis susipažinti padės ir kirpimo bei klijavimo įgūdžius lavinanti užduotis, ir žaidimas „MOKYKLA SUDOKU“. Jei šitas žaidimas vaikams pasirodys per lengvas, pasiūlykite mano sukurtą SUDOKU „MOKYKLINIS“.

     Na, o dėlionių reklamuoti tikrai nereikia, juk jas mėgsta ir maži, ir dideli!

     Nežinau, kaip jūsų mokiniai, tačiau maniškiai nelabai saugo mokyklos vadovėlius. Prašymas aplenkti juos nusitęsia iki begalybės. O gal reikėtų pabandyti aplenkti knygas pačių išmargintais viršeliais, atliksiančiais ir spalvinimo terapijos vaidmenį? Tiems, kam per sunku marginti didelius piešinius, pasiūlykite mokyklinės tematikos iliustracijų,  piešinių apvedžiojimui, nebaigtų paveikslėlių.

     Jeigu nuspręsite, kad aukščiau pasiūlyta veikla „vagia“ brangų pamokos laiką, spalvinimo veiklą įtraukite į skaitymo ir abėcėlės mokymo(si) programą. Abėcėlės mokytis galima ir darbų, ir dailės, ir net pasaulio pažinimo pamokose. Patiems mažiausiems turėtų patikti raideles pažinti taktiliniu būdu.

     Čia rasite puikią alternatyvą pabodusiems rašinėliams apie praėjusias vasaros atostogas.

Klasės vadovai ir auklėtojai gali pasinaudoti šaunia idėja, padėsiančią pakeisti nusibodusį vaikų sąrašą stende 😀

Norisi dar ko nors? Apsilankykite čia vėliau, nes iki rugsėjo pabaigos pildysiu šį įrašą viskuo, ką netikėtai šovus į galvą sukursiu, ką rasiu internete, ką sužinosiu iš bendradarbių.

Daugiau Rugsėjo pirmosios idėjų rasite:

METŲ KALENDORIUS NAUJA!

RUDENS GALVOSŪKIAI NAUJA!

ŽAIDIMAS „KELIAS Į…“ NAUJA!

LOGINIAI IR KŪRYBINIAI ŽAIDIMAI VAIKAMS

MAŽOS RANKUTĖS – NEDIDELĖS IR KNYGUTĖS

ŽAISMINGAI MOKSLO METŲ PRADŽIAI

RUDUO KUBELIUOSE 

MOKYKLINIAI SUDOKU 

SMEGENŲ MANKŠTA
MOKSLO METŲ PRADŽIA SU KŪRYBINE GAIDELE
LABAS!
MOKYKLINIS KALENDORIUS
PAILSĖJĘ, PAŪGĖJĘ VĖL SUTINKAME RUGSĖJĮ!
AR PASIRUOŠĖTE MOKYKLAI?
RUGSĖJO 1-OSIOS KODAS – VĖL Į MOKYKLĄ!
RUGSĖJO 1-OSIOS SUVENYRAI IR DOVANĖLĖS VAIKAMS
RUGSĖJO 1-OSIOS SVEIKINIMAI
RUGSĖJO 1-OSIOS SCENARIJAI
RUGSĖJO 1-OSIOS PASIŪLYMAI LABAI UŽIMTIEMS MOKYTOJAMS
NETRADICINIAI PASIŪLYMAI PIRMOSIOS RUGSĖJO SAVAITĖS PAMOKOMS
IDĖJOS PIRMOSIOMS PAMOKOMS
 

 

 

Paskelbta A trip to fairy-tale, eTwinning, Literatūra, Metodinės priemonės, Naujienos, Įvairūs

MIRACLES AROUND US / STEBUKLAI APLINK MUS

Publikuota sukurta korsigita

     Who said that miracles happen only in fairy-tales? It is not true, they happen in real a9d7cfd6life too. Here is one of them! It is true that the fairy-tales played a huge part in the realisation of the Project. The same fairy-tales that the participants of the eTwinning projects “Trip to fairy-tale” and “Second trip to fairy-tale” are encouraging you to read.

     Children were so involved in reading, illustrating and making movies that the project that was planned to be completed in June did not stop. And despite the start of the summer holiday, reading of said fairy-tales has been carried over to various camps which brings joy to teachers that have been trying and using various techniques to encourage the pupils to read, as well as allowing the children to understand that miracles are possible outside of fairy-tales as well.

     We would like to invite you to take a look at the final result of the project – the second electronic fairy tales’ book and visit the page, where you will find the movies that pupils have created according to the stories they read.

The first e-book is available here. 

Europos kokybės ženklelis

*************************************************************************************

     Kas sakė, kad stebuklai vyksta tik pasakose? Netiesa, jų būna ir realiame gyvenime. Štai vienas jų! Tiesa, jam įvykti padėjo būtent pasakos, kurias jau dvejus metus skaityti siūlo eTwinning projektų „Kelionė į pasaką“ ir „Antroji kelionė į pasaką“ projekto dalyviai. Vaikai taip įsitraukė į skaitymą, perskaitytų kūrinių iliustravimą ir ekranizavimą, kad birželio mėnesį turėjęs pasibaigti projektas niekaip nesustoja. Ir visai nesvarbu, kad prasidėjo vasaros atostogos – pasakų skaitymas persikėlė į vaikų stovyklas džiugindamas mokytojus, kurie įvairiais metodais ir būdais siekė sudominti mokinius skaitymu, ir leisdamas vaikams pajusti, jog stebuklai įmanomi ne tik pasakose.

     Kviečiame pavartyti galutinį projekto rezultatą – antrąją elektroninę pasakų knygą ir apsilankyti puslapyje, kuriame patalpinti pagal skaitytas pasakas mokinių sukurti filmai.

Pirmąją el.knygą rasite čia.

Paskelbta Matematika, Metodinės priemonės, Naujienos, Vadovavimas klasei, Įvairūs

GERIAU VIENĄ KARTĄ PAMATYTI, NEI DEŠIMT KARTŲ IŠGIRSTI

Publikuota sukurta korsigita

     Nežinote, kaip paaiškinti vaikams, kodėl varlė tapo varle? Smalsu, kas vykstatimthumb Mėnulyje? Nesuprantate Pitagoro teoremos? Domitės, kaip keičiasi mūsų klimatas? Nerimaujate nauja mada imti paskolas? Gąsdina vaikų drąsa bendraujant socialiniuose tinkluose? Atsakymus rasite svetainėje Planet Nutshell, kurios autoriai, remdamiesi populiariu liaudies posakiu, sukūrė vaikams informatyvius ir vaizdingus filmukus, perspėjančius apie internete slypinčius pavojus, ekologinę Žemės krizę, klimato kaitą, mokančius finansinio raštingumo, paaiškinančius įvairius gamtos dėsnius, populiariai ir suprantamai pateikiančius matematikos, fizikos, geografijos, istorijos ir kt. dalykų žinias.   

     Filmukai yra suskirstyti į šešias kategorijas pagal temas. Prie kiekvieno filmuko nurodytas amžiaus tarpsnis, kad nereikėtų peržiūrinėti ir atrinkinėti visos svetainėje esančios vaizdo medžiagos. Taigi mokytojams, auklėtojams, klasės vadovams, vaikų tėveliams ir seneliams į rankas įduodamas dar vienas puikus įrankis, padėsiantis suteikti ne tik žinių ir įgūdžių, bet ir vertybių.  

Paskelbta Metodinės priemonės, Naujienos, Įvairūs

KODĖL SUOMIJOJE ĮVESTOS NAUJOS SNIEGO MŪŠIO TAISYKLĖS?

Publikuota sukurta korsigita

     Šiandien pusdienį skaičiau jau daugiau nei dešimtmetį Suomijoje gyvenančios ir IMG_0059pedagoginį darbą dirbančios Eglės Bogvilaitės tinklaraščio „Suomiškas ugdymas“ straipsnius apie visame pasaulyje liaupsinamą tos šalies švietimo sistemą. Tinklapio autorė ne tik pasakoja apie tai, bet ir aiškina, kas ir kodėl Lietuvos švietimo sistemoje daroma blogai. Liūdna, kad jos (ir kitų protingų žmonių) įžvalgos neįdomios mūsų ministerijai.

Siūlau apsilankyti jaunos pedagogės tinklaraštyje, kuriame rasite daug prevencinių programų pavyzdžių; gausite patarimų apie integruotą ugdymą; suprasite, kaip veikia jaunąją kartą informacinės technologijos; pasisemsite idėjų apie judrius, ne visada norinčius klausyti vaikus; pamąstysite apie lyderių ugdymą ir net sužinosite, kodėl šioje šalyje griežtai draudžiama žaisti sniego karą.

Paskelbta Būdvardis, Logopedams, Metodinės priemonės, Naujienos, Žodžių daryba, Įvairūs

ŽAIDIMAS BE PABAIGOS  

Publikuota sukurta korsigita

     Neatsimenu, kada ir kodėl pradėjau rinkti Vilkyškių Juodojo katino produkcijos kamštelius. Gal paprasčiausiai buvo gaila išmesti tokius didelius spalvotus ir tvirtus dangtelius? Susikaupus nedidelei dangtelių krūvelei, kilo mintis pagaminti vaikams, turintiems įvairiapusių raidos sutrikimų, žaidimą, padėsiantį išmokti gyvūnų ir paukščių pavadinimus. Iš pradžių galvojau pagaminti naminių gyvūnų ir paukščių loto, tačiau užsukus į paveikslėlių biblioteką https://www.123rf.com, prasidėjo visos mūsų planetos gyvūnijos kolekcijos kaupimas. Ir čia susidūriau su problema – kamštelių skaičius smarkiai atsiliko nuo sparčiai didėjančio faunos atstovų kiekio. Teko kreiptis į mokyklos bendruomenę. Visus metus klasėje ir mokytojų kambaryje kabantis skelbimas su prašymu neišmesti minėtos produkcijos kamštelių davė rezultatų ir metų pabaigoje savo kolegėms pristačiau žaidimą, kurį mintyse pavadinau be pabaigos,  nes jo turinys priklausys nuo kamštelių skaičiaus.

Šiuo metu siūlau keturis žaidimo variantus, tačiau esu įsitikinusi, kad kitais mokslo metais galėsiu pridėti dar du, nes mintyse kirba noras papildyti turimas gyvūnų korteles jų augintinių paveikslėliais. Naudinga būtų turėti ir tos paties rūšies gyvūnijos atstovų porinių, tačiau vizualiai skirtingų paveikslėlių, kad vaikams nesusiformuotų vienas vaizdinys, galintis suklaidinti juos. Juk gamtoje sutinkame margaspalvį ir neaiškios blankios spalvos drugelį, didelį pūkuotą ir beplaukį katiną, rudą ir juodą mešką, ryškiomis plunksnomis besipuikuojantį antiną ir šalia  kukliai besiglaudžiančią rudą antelę…

Žaidimas „Gyvūnai“

Šį žaidimą galima papildyti interaktyviu žaidimu „Gyvūnai“ , padedančiu įtvirtinti priesaginės žodžių darybos taisykles, supažindinančiu su laukiniais ir naminiais gyvūnais, jų kūnus dengiančiu kailiu, oda ir kt. audiniais. 

Kadangi piešti nemoku, paveikslėlius „pasiskolinau“ iš aukščiau minėtos paveikslėlių bibliotekos, todėl šis žaidimas gali būti naudojamas tik asmeniniais tikslais namuose, klasėje, darželio grupėje, logopedo, specialiojo pedagogo kabinete.

Paskelbta Metodinės priemonės, Naujienos, SEU, Įvairūs

VAIKŲ, TURINČIŲ ELGESIO IR EMOCIJŲ SUTRIKIMŲ, VERTINIMO IR ĮSIVERTINIMO ĮRANKIAI

Publikuota sukurta korsigita

     Nors XXI amžiaus karta be galo mėgsta skaitmenines technologijas, šį kartą noriu pasidalinti savo sukurtais įsivertinimo vaidmenį atliekančiais įrankiais, kuriems nereikia nei kompiuterio, nei interaktyvios lentos. Tiesa, skaitmeninių technologijų aš neatsisakiau, o tik pateikiau jų alternatyvas, išlankstytas iš kartono, iškirptas iš spalvoto popieriaus, pagamintas iš birių produktų indelių ir pavadintas šiuolaikiniais vardais.

   Taip mūsų klasėje atsirado EMOCIJŲ PULTAI, skirti savo emocinei būsenai įvardinti. Per šiuos mokslo metus pultai matė ir karšto, ir šalto: buvo mėtomi, daužomi, atsisakoma rodyti savo jausmus arba jie buvo negatyviai išliejami ant manęs ir klasės draugų. Tačiau pažinus vienas kitą, neigiamos emocijos šiek tiek atslūgo, o su tuo atoslūgiu praėjo ir susidomėjimas pultais. Nieko nuostabaus, juk XXI amžiaus technologijos labai greitai keičiasi. Prisimenu, kaip svajojau įsigyti mikrobangų krosnelę, o dabar jomis masiškai atsikrato žmonės, išsigandę žalingo mikrobangų poveikio. Tačiau šias spalvingas dėžutes kartais panaudoju pamokos pabaigoje vietoj įprastų šypsenėlių, įsivertinant savo darbą, įgytas žinias ar išmatuojant pamokos įdomumą.

 

    ĮSIVERTINIMO EKRANAS skirtas pamokos pabaigai, norint, kad mokiniai objektyviai įsivertintų savo darbą, pasiektus rezultatus ir net elgesį. Šio ekrano nauda – stulbinanti! Neobjektyviai, dažniausiai per aukštai, vertinantys save mokiniai susidūrė su nemalonia, bet akivaizdžia savo darbo ataskaita. Ekrano principas be galo paprastas, kai kas gal net pasakys, kad primityvus. Bet patikėkite, jo nauda – begalinė. Ekraną sudaro pagrindas ir penkios dviejų spalvų juostelės, kuriose surašyti teigiami ir neigiami pamokos rezultatai. Iš pradžių vaikai bandė nustatyti ekrano juosteles taip, kaip nenusipelnė, tačiau paprašius pateikti atliktą darbą, įvardijus pamokos metu pateiktas pastabas, priminus kilusius nesusipratimus ar konfliktus, vaikai suprato, kad ekranas jiems neleidžia meluoti. Iš pradžių grėsminga raudona spalva kai kuriuos išvesdavo iš pusiausvyros, tačiau po kelių savaičių jie suprato, kad galima šalia nemėgstamos spalvos pridėti vieną žalią juostelę, vėliau dvi, tris… Kitoje ekrano pusėje pateikta instrukcija mano vaikus informuoja, kokį lipduką jie užsidirbo. Tačiau vertinti galima savo nuožiūra: iš karto įrašyti pažymį, kaupti lipdukus, paskatinti pagyrimu, įrašyti padėką klasės stende ar elektroniniame dienyne, palydėti draugo sėkmę aplodismentais ir pan. Metams einant į pabaigą, įsivertinimo ekranų nebenaudojau, nes… jų nebereikėjo. Vaikai įprato prie mano pasiūlyto darbo ritmo, užduočių kiekio ir pobūdžio, vertinimo kriterijų, todėl šis įrankis savo darbą atliko ir iškeliavo į užtarnautą poilsį. O jeigu po vasaros atostogų mano išdykėliai bus pamiršę visas taisykles bei susitarimus, ekranai bet kada galės sugrįžti.

 

     Dar viena rezultatus fiksuojanti priemonė – PAŽYMIŲ TAUPYKLĖ, kur buvo kabinami dviejų spalvų grandinėlės žiedeliai – raudoni ir mėlyni. Kartą pusmetyje jie buvo skaičiuojami ir mokiniai gaudavo kaupiamojo vertinimo pažymius. Pripratusi, kad klausos sutrikimą turintys mokiniai mėgsta matyti savo ir draugų pasiekimus ir mažas nuodėmes atvirai, padariau didelę klaidą taip pat pasielgusi su elgesio ir emocijų sutrikimų turinčiais vaikais. Pykčio protrūkiai, ašaros ir nevaldomi žodžiai davė man skaudžią pamoką, kurios nebekartosiu, tačiau ir neslėpsiu, norėdama perspėti kolegas, turinčius ar turėsiančius minėtų sutrikimų vaikus. Taupyklė skubiai buvo pakabinta kitoje spintos durų pusėje, tačiau neužmiršta. Už gerus darbus, stropumą, aktyvumą, o taip pat ir tingumą, abejingumą dėstomam dalykui buvo kabinamos atitinkamos spalvos grandinėlės. Kiekvienas mokinys kartu su manimi galėjo „užsukti“ į tą ypatingą spintą ir pasitikrinti savo rezultatus. Tačiau buvo viena sąlyga – eiti galėjo po vieną ir tik tada, kai klasėje nebūdavo kitų mokinių, kad netyčia neišsprūstų netinkamas komentaras, pašaipa ar juokas iš tų, kurių grandinėlės yra labai trumpos arba nusidažiusios raudona (neigiama) spalva. Prisipažinsiu, kad ta taupyklė vienu metu buvo pagadinusi mano mokinius, nes jie prašydavo grandinėlės net už tai, kad atsakė į vieną klausimą, turėjo reikiamas priemones, gražiai elgėsi, nuvalė lentą ar palaistė gėlę. Tačiau mokslo metams įpusėjus, vaikai suprato, kad grandinėlę vis dėlto reikia užsidirbti.

 

     Visų metų ataskaitos, pasiekimai ir, deja, nesėkmės bei tinginiavimas nugulė ATMINTIES PLANŠETĖSE, kuriose buvo fiksuojami išeito skyriaus rezultatai, atlikti ar neatlikti didesnės apimties namų darbai, atsiskaitymai, projektų veiklos, žymimos perskaitytos knygos, planuojami darbai. Entuziastingai pradėję pildyti planšetes, metams baigiantis keli mokinukai atsisakė fiksuoti savo rezultatus. Nepadėjo net pasaka, kad vaikų tėveliai gali pagalvoti, jog planšetes užpuolė virusas, sunaikinęs visą informaciją, todėl minėtų vaikų rezultatus tekdavo įrašyti man pačiai. Tai dariau mokiniams matant, kad jie suprastų, jog kompiuteriai viską išlaiko savo operatyviojoje atmintyje 😉

20161129_075056_LI - Copy.jpg

     Tokie, atrodytų, vaikiški metodai buvo taikomi penktoje klasėje, tačiau neblogai pažinusi savo mokinius, žinau, jog kai kurie jų pasiteisins ir šeštoje, kadangi nors ir netikros, bet vis dėlto šiuolaikinės priemonės puikiai atitiko vaikų amžių, raidą ir esamą laikmetį. Nesakau, kad šios priemonės kardinaliai pakeitė mano mokinių pasiekimus, tačiau tikrai išmokė prisiimti atsakomybę už tai, ko nepadarė, padėjo suvokti to nedarymo pasekmes, paskatino „perlipti“ per savo užsispyrimą ir (ar) tingėjimą ir po truputį įsitraukti į ugdymo procesą.

Daugiau įrašų panašia tema:

„DARBAS SU VAIKAIS, TURINČIAIS ELGESIO IR EMOCINIŲ SUNKUMŲ BEI SUTRIKIMŲ“  NAUJA!
ELGESIO AR (IR) EMOCIJŲ SUNKUMŲ ARBA SUTRIKIMŲ TURINTYS VAIKAI: UGDYMO IR PAGALBOS TEIKIMO SPECIFIKA
ŠOKANČIO VAIDUOKLIO ŠĖLSMAS
DAR KARTĄ APIE EMOCIJŲ PULTUS