Paskelbta eTwinning, Naujienos, Projektai

ETWINNING MOKYKLOS ŽENKLELIS: IR ĮVERTINIMAS, IR ĮPAREIGOJIMAS

     2018 metais Klaipėdos Litorinos mokykla buvo apdovanota eTwinning mokyklos 20190521_072858ženkleliu. Apdovanojimas įsteigtas tais pačiais metais. Iki to laiko mokytojai būdavo apdovanojami asmeniniais nacionaliniais ir Europos kokybės ženkleliais už konkrečius sėkmingai įvykdytus projektus. Nauju ženkleliu programa „eTwinning“ siekia suteikti pripažinimo ir pasidžiaugti ne atskirų mokytojų, o visos mokyklos mokytojų ir vadovų komandų veikla. Pirmaisiais metais pretendentų į apdovanojimą buvo 2475. Teisę papuošti savo įstaigos sieną ženklu, pristatančiu garbingą apdovanojimą, pelnė 1212 Europos ugdymo įstaigų, 38 iš jų iškeliavo į Lietuvą, 4 – į uostamiestį. Šiais metais paraiškų buvo gauta mažiau – 2053. Apdovanojimais įvertintos 1004 Europos ugdymo įstaigos, 13 iš jų atiteko Lietuvai, tačiau Klaipėdoje eTwinning mokyklų sąrašas liko nepakitęs.  

     eTwinning mokyklos vardas mane ne tik pradžiugino, bet ir uždėjo nemažą naštą ant pečių. Tai supratau prisijungusi prie specialios grupės „eTwinning Live“ erdvėje. 2018 metų rudenį dalyvavau internetiniame kurse, kurio metu pasisėmiau nemažai idėjų iš kitų dalyvių. Tačiau skaitydama jų diskusijas, supratau, kad man dar trūksta žinių apie eTwinning mokyklos koncepciją. Todėl užpildžiau paraišką dėl dalyvavimo Teminėje eTwinning mokyklų konferencijoje. Laimėjusi konkursą gegužės 9–11 dieną Airijos sostinėje Dubline prisijungiau prie gausaus pedagogų iš visos Europos būrio. Pasirodo, mano  aukščiau pateikti skaičiai nėra itin įspūdingi, kadangi garbingais eTwinning mokyklos vardais įvertintas vos vienas procentas visų eTwinning bendruomenėje esančių mokyklų. Tad aktualiausias konferencijos klausimas buvo būtent tokių mokyklų tinklo plėtimas.

     Norint tai padaryti, teko išsiaiškinti tokio mažo aktyvumo priežastis. Priežasčių toli ieškoti nereikia, užtenka apsidairyti savo ugdymo įstaigoje. Jas įvardino ir seminaro „Bendradarbiavimo kultūros kūrimas: kartu dirbti protingiau nei vargti vienam“ vedėja, eTwinning Centrinės paramos tarnybos ambasadorė Irene Pateraki. Pasak jos, dirbti su eTwinning partneriais yra lengviau nei su savo įstaigos kolegomis, nuolat besiskundžiančiais laiko stoka, motyvacijos neturėjimu, tarpusavio konkurencija, administracijos abejingumu jų vykdoma veikla ir t. t. Dirbdami nedidelėse grupėse dalijomės savo įstaigų problemomis ir iššūkiais, kartu mokėmės spręsti ir šalinti iškylančias problemas, įveikti iššūkius. Tai atlikti padėjo ir žaidimai, ir užduotys, ir konkretus praktinės veiklos sąrašas, kuris, mano nuomone, turėtų gulėti ant kiekvieno eTwinning mokyklos-lyderės personalo darbo stalo. Nors jame yra net 15 punktų, tačiau visi jie yra žemiški ir nesunkiai įvykdomi:

  1. Mokyti ir mokytis vieniems iš kitų.
  2. Sukurti socialinį tinklą, kuriame būtų galima dalintis idėjomis, teikti patarimus, gauti pagalbą.
  3. Apsiimti vykdyti didelį projektą, kuriam būtina kolegų pagalba.
  4. Bendradarbiauti tarpusavyje rengiant pamokų planus.
  5. Nuolat dalintis savo veikla.
  6. Rašyti internetinį dienoraštį.
  7. Vesti atviras pamokas, kad sulauktų atsiliepimų apie jas.
  8. Kartą savaitėje susitikti ir organizuoti smegenų šturmą.
  9. Kartu spręsti iškilusias problemas.
  10. Rasti laiko pokalbiams.
  11. Nebijoti prašyti pagalbos.
  12. Pabandyti su kolega integruoti dalykų temas.
  13. Kartu vesti pamokas keliose klasėse vienu metu.
  14. Nelaukti, kol kažkas kitas žengs pirmąjį žingsnį.
  15. Būti atviriems naujoms idėjoms.

     eTwinning mokyklos vaidmenį galutinai suvokiau užsiėmime „eTwinning mokykla: mūsų misijos diegimas“, kuriame kartu su Italijos ir Islandijos pedagogais svarstėme, kaip įtraukti į mokyklos eTwinning komandą daugiau bendruomenės narių: administracijos darbuotojų, pedagogų, mokinių ir jų tėvų. Visi vieningai teigė, kad mokytojai vengia tarptautinių projektų nepasitikėdami savo jėgomis, stokodami anglų kalbos žinių. Užsiėmimo organizatoriams ir dalyviams patiko Lietuvos komandos siūlymas įtraukti mokytojus į labai paprastus projektus, kurių sėkmė sustiprintų jų pasitikėjimą. Tokį modelį išbandžiau su savo kolegomis, šiais mokslo metais pakvietusi juos dalyvauti dviejuose kalėdiniuose projektuose, vieno iš kurių pagrindinė veikla buvo kalėdinių atvirukų kūrimas ir keitimasis jais su užsienio partneriais. Bandymas pasiteisino, nes Klaipėdos Litorinos mokyklos eTwinning komanda pasipildė dviem naujais nariais. Dar viena įdomi idėja, galinti sudominti daugiau mokinių bendradarbiavimo projektais, išrinkti iš jų tarpo mokinius – pokyčių agentus.     

     Sugeneravus visų konferencijos dalyvių mintis ir siūlymus, paskutinę konferencijos dieną buvo pabrėžtos eTwinning mokyklos stiprybės: didelę įtaką vietos bendruomenei daranti bendra lyderystė ir mokinių dalyvavimas projektinėje veikloje; saugaus interneto tapimas prioritetu; pasididžiavimo jausmas ir moralinis pasitenkinimas tapus eTwinning mokyklos modeliu. Tačiau, kaip jau minėjau aukščiau, eTwinning mokyklos vardas uždėjo didelę atsakomybę, nes reikia pakeisti aplinkinių, kurie eTwinning projektuose dirbančius žmones laiko baltomis varnomis, kurie neturi motyvacijos, abejingai žiūri į bendradarbiavimą ugdyme, nuomonę. Tad į savo mokyklą parsivežiau ne tik naujų idėjų, bet ir namų darbų užduočių, prašančių sudominti projektine veikla ne tik kolegas, mokyklos vadovus, bet ir įtikinti Švietimo skyriaus atstovus projektinio ugdymo metodo išskirtinumu; dalintis savo pasiekimais ir didžiuotis suteiktu apdovanojimu, kuris eTwinning mokyklos ženklelį turinčias ugdymo įstaigas išskiria iš kitų tarpo savo koncepcija, siekiančia sukurti bendrai vadovaujančią, bendradarbiaujančią, gebančią dirbti komandoje, suteikiančią galimybę savo mokiniams prisidėti prie pokyčių, inkliuzinę ir inovatyvią ugdymo organizaciją.

Daugiau apie eTwinning mokyklos veiklą rasite projektų kategorijoje.

Paskelbta Logopedams, Metodinės priemonės, Naujienos, SEU, Terapija, TUK (terapija, ugdymas, kūryba), Įvairūs

MOTYVACINĖ LENTA, NERIBOTOS GALIMYBĖS

Priemonių iš veltinių serijai įkvėpiau gyvybės sukurdama jai akronimą TUK. Vos vienas stuktelėjimas atvers vaikams ir jų ugdytojams duris į terapijos, ugdymo ir kūrybos pasaulį. 

     Šiandien dalinuosi motyvacinės lentos idėja, kuri gimė vienos jaunos mamos siūlymu. Kol mėgavausi raminančiu saulučių, debesėlių ir žvaigždžių siuvimu, paprastos lentos, turėjusios padėti vaikams lengviau prisitaikyti prie kasdieninės tvarkos rutinos, paskirtis pasikeitė ne vieną kartą. Tad šiandien siūlau šią motyvaciją keliančią lentą tėvams, auklėtojams, mokytojams, klasės vadovams, logopedams, psichologams ir kitiems specialistams. 

     Pamiršai tėvams duotą pažadą? Susiginčijai su draugu? Nesinori daryti namų darbų? Neišmokai daugybos lentelės? Nesiseka taisyklingai tarti garsų? Nesuvaldei emocijų? Teks užpildyti langelį pilko debesėlio ar net žaibo figūrėle. Padėjai mamai, tėčiui namų ruošoje? Ištiesei pagalbos ranką draugui? Buvai nepamainomas projektinėje veikloje? Puikiai padeklamavai eilėraštį? Nusipelnei saulės, o gal ir auksinės žvaigždės! 

     30×30 cm dydžio, lengva, malonios tekstūros, švelnių spalvų lenta gali virsti ir orų kalendoriumi, ir klasės budėjimo lenta, ir skaitomų knygų fiksatoriumi. Lenta tinka ir grupiniam, ir asmeniniam naudojimui. Ji gali būti kabinama, laikoma ant savo darbo stalo, o gal ir slepiama stalčiuje nuo pašalinių akių. 

     Motyvacinės lentos komplektą sudaro: lenta, 6 žvaigždutės, 6 saulutės, 6 mėnuliai, 6 žaibai, 4 žydri ir 3 pilki debesėliai, raidės, reikalingos lentos pavadinimui. Prie lentos komplekto puikiai dera veltininės abėcėlės rinkinys.

Daugiau panašių įrašų:

„EMOCIJŲ DOMINO“  
Paskelbta Autizmas, Biblioteka, Biblioterapija, Meno terapija, Naujienos, Terapija

KONFERENCIJA „BIBLIOTERAPIJA IR KITI KŪRYBINIAI METODAI“

     Balandžio 25 dieną Klaipėdos universitete vyko, kaip tądien sužinojau, tradicinė konferencija biblioterapijos tema, kurią organizavo Lietuvos biblioterapijos asociacija. Asociacija, pasak jos prezidentės, Klaipėdos universiteto doc. dr. Jūratės Sučylaitės – jauna organizacija, savo veiklą pradėjusi tik 2017 metų rudenį. Nežiūrint to, veikla, iniciatyvos ir idėjos, pristatytos renginio metu, liudijo, kad tai – ne vienų metų darbas.

     Į konferenciją ėjau dėl savęs, norėdama pagilinti žinias apie pasakų terapiją ir gauti atsakymą į rūpimą klausimą – biblioterapija ir pasakų terapija yra vienas ir tas pat ar du skirtingi terapijos būdai. Ir atsakymą radau, ir idėjų parsinešiau, ir, kas būdinga meno terapijai, gavau didelę terapijos dozę.

     Nors konferencijos dieną supratau, kad peršalimo viruso paveiktas mano organizmas iš visų jėgų priešinasi ėjimui iš namų, tačiau smalsumas, o ir sumokėtas dalyvio mokestis, suteikė jėgų nuvykti į renginį. Nueiti nuėjau, tačiau įsitraukti į siūlomas veiklas jėgų ir noro nebeliko, todėl iš pradžių tik klausiausi giesmių terapijos metodą pristatančios lektorės ir salės giedojimo, bet išlikti nuošaly nepavyko. Įpusėjus antrajai giesmei, pajutau, kaip iš mano skaudančios gerklės išskrido vienas, antras žodis, kurie savanoriškai įsiliejo į giedančiųjų chorą.

     Muzikos magiją tesė pedagogo Lino Švirino pademonstruotas sunkią negalią turinčios mergaitės gydymas muzika, supažindinimas su neįprastą poveikį sukeliančiais instrumentais ir pasakojimas apie tai, kaip jam pavyko sudominti šiais instrumentais kurčius jaunuolius, mano buvusius ir dabartinius mokinius.

     Klaipėdos universiteto pristatytas senelių globos namuose vykęs projektas atskleidė fotografijos terapijos galią senų žmonių sveikatai ir gerovei.  

     Kadangi dirbu su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais, mano užrašai pasipildė idėjomis, padėsiančiomis ne tik paskatinti juos skaityti, bet ir įtrauksiančiomis į pažintines, lavinamąsias ir terapines veiklas. Jau nerimstu ir laukiu galimybės pasinaudoti Šiaulių apskrities Povilo Višinskio viešosios bibliotekos darbuotojos Agnės Pranskutės idėjomis, pasidalintomis kūrybinėse dirbtuvėse „Skaitymo programa autistams vaikams“, o taip pat psichologės Sigitos Kučikaitės naujais darbo būdais ir patarimais, gautais klausant pranešimo „Pasakų ir dailės terapija, sprendžiant vaiko problemas“.

     Smagu, kad tai, ką pradėjau prieš metus, tęsiasi ir galo tam nematyti 🙂

Daugiau panašių temų:

ŠEIMOS PUOKŠTĖ 
APIE KORTAS…
APIE PROFESINĮ PERDEGIMĄ VALSO RITMU 
HAPPY COLOR / LAIMINGA SPALVA 
ZENDOODLE – MEDITACIJA, SUSITAIKYMAS, ĮKVĖPIMAS 
TARPUSAVIO RYŠIO KŪRIMAS
MALONUS IR NAUDINGAS MENO TERAPIJOS POVEIKIS
DUOTI IR NESUDEGTI
YPATINGI RAŠTAI SPALVINIMO MĖGĖJAMS!
MEDITACIJA SU DZENRAIZGYMUNAUJI
POTYRIAIPASIEKIMŲ Į(SI)VERTINIMAS DAILĖSTERAPIJOS METODAIS
DAILĖS TERAPIJOS METODŲ PRITAIKYMAS UGDYME
PIEŠIMO GALIA
PROFESINIS PERDEGIMAS: ATPAŽINIMAS IR PAGALBA SAU MENOTERAPIJOS METODAIS
PASAKŲ TERAPIJOS STEBUKLAI
SPALVINIMO TERAPIJA
Paskelbta Naudingos nuorodos, Naujienos, Specialistams ir tėvams, Tai įdomu

PEDAGOGAI IŠ PAŠAUKIMO

Šis vaizdo filmukas nėra naujas, tačiau pabaiga, manau, nedaugeliui matyta. Todėl norintiems sužinoti, kaip atsiranda pedagogai iš pašaukimo, būtina pažiūrėti jį iki galo.

Panašūs įrašai:

KAS UŽKODUOTA SOCIALINIUOSE FILMUKUOSE?
SOCIALINIAI FILMUKAI 
ŽURNALAS „LIETAUS VAIKAI“ 
„VYKSTA NUOSTABŪS DALYKAI“
„GIMTADIENIO ŠVENTĖ“
,,KEISK SAVO POŽIŪRĮ Į NEGALIĄ…“
PASAKOJIMAI APIE KITOKIUS ŽMONES
VAIKŲ AUTIZMAS: SUPRATIMO IR PAGALBOS KELIAI
KNYGA „KODĖL TAIP MĖGSTU ŠOKINĖTI“
10 FAKTŲ APIE AUTIZMĄ, KURIUOS REIKIA ŽINOTI KIEKVIENAM
JUMS PASAKĖ, KAD ŠIAIS METAIS JŪSŲ KLASĖJE MOKYSIS VAIKAS AUTISTAS
„LIETINIAI“, ARBA PASAKOJIMAS APIE KITOKĮ VAIKĄ
„PASAULIS VAIKO AUTISTO AKIMIS“
Paskelbta Idėjos kalendorinėms šventėms, Naujienos, Velykos

VELYKINĖ RUOŠA

Sveikinimas Velykų proga

Daugiau sveikinimų – SVEIKINIMAI ŠV. VELYKŲ PROGA

Paskelbta Būdvardis, Daiktavardis, Dailės terapijos metodų pritaikymas ugdyme, Idėjos kalendorinėms šventėms, Meno terapija, Metodinės priemonės, Morfologija, Naujienos, Terapija, Velykos, Žodžių daryba

PROJEKTO KODAS – MARGUTIS

     Dalyvaudami projekte „Margučiai“ vaikai patys išsiaiškins margučių dažymo tradicijas, mokysis rinkti ir apdoroti duomenis, sudaryti apklausų diagramas, kurti nuotraukų albumus.

     Projektą paįvairinantis eilėraštis padės sužinoti, ar vaikai suvokia skaitymo tekstą, ar geba suprasti paslėptą mintį.

     Kalbos pažinimo užduotys gilins žinias apie daiktavardžius ir būdvardžius.

     Apklausos ir pokalbiai su šeimos nariais ne tik praplės žinias apie margučių dažymo tradicijas, bet ir stiprins tarpusavio ryšį.

     Atliekant paskutinę užduotį rekomenduoju neapsiriboti paprastu spalvinimu. Pasiūlykite vaikams aplikacijos, dekupažo, taškavimo, brūkšniavimo, raižymo ant plastelino ir kitokių įdomių technikų. Galima į projektinę veiklą įtraukti ir terapinių akcentų, pavyzdžiui, išmarginti margutį naudojant atpalaiduojantį zendoodle piešimą.

PROJEKTAS „MARGUČIAI“
Daugiau velykinių idėjų: 
„RIEDA MARGUČIAI, JUDA VAIKUČIAI“ NAUJA!
MARGOS UŽDUOTĖLĖS 
MARGUČIŲ ATVIRUKAS #įtraukusis ugdymas 
SKAITYK, RAŠYK, MARGINK! #įtraukusis ugdymas 
PAPRASTO KIAUŠINIO NEPAPRASTA ISTORIJA 
VELYKŲ PASLAPTYS
MARGUTIS-LABIRINTAS
VELYKINIS SUDOKU #įtraukusis ugdymas
MARGUČIAI #Įtraukusis ugdymas
MARGUČIAI (lengvesnis lygis) #Įtraukusis ugdymas
VELYKŲ PASLAPTYS
SERTIFIKUOTOS VELYKOS
TEGYVUOJA LAPAI!
SVEIKINIMAI ŠV. VELYKŲ PROGA
MARGUČIAI SU SIURPRIZU IR KITOS VELYKINĖS IDĖJOS
VELYKINIŲ UŽDUOČIŲ RINKINUKAS
„MARGUTIS“
Kad Velykos būtų spalvotos!
Žaidimai iki Velykų ir po jų!

Paskelbta Meno terapija, Naujienos, Terapija

TARPUSAVIO RYŠIO KŪRIMAS

     Jeigu mėgstančios mezgimą, nėrimą, siuvimą, siuvinėjimą, pynimą ar rišimą moters paklaustum, kaip ji reaguoja į darbo metu neatrišamai susimazgiusius siūlus ar virveles, tikriausiai jos atsakyme išgirstume susierzinimo gaideles. Tačiau yra tokių mazgų, kurių išpainioti ir atrišti visiškai nesinori, o ir nereikia.

     Ypatingai šiltos pirmosios balandžio savaitės pabaigoje jaukioje sodyboje „Gaspada“ vyko Neįgaliųjų reikalų departamento finansuojamo Lietuvos šeimų, auginančių kurčius ir neprigirdinčius vaikus, bendrijos „Pagava“ ir Klaipėdos apskrities sutrikusios klausos vaikų ir jaunimo tėvų bendrijos „Aidas“ projekto Šeimų mokymai, skirti klausos negalią turinčių vaikų auginimo, lietuvių kalbos mokymo ypatumų aptarimui, ryšio tarp tėvų ir vaikų stiprinimui, naujų ryšių tarp bendrijos „Aidas“ narių mezgimui. Savo pasakojimą pradėjau nuo mazgo, kadangi Dabartinės lietuvių kalbos žodyne surišimas, mazgas yra būtent žodžio ryšys paaiškinimas.

     Į bundančios gamtos apsuptyje vykusią savaitgalio stovyklą bendrijos „Aidas“ pirmininkei Kristinai Rimkienei pavyko  sukviesti per trisdešimt tėvų ir vaikų. Sužinoję, kaip galima paaiškinti sąvoką ryšys, išsiaiškinę, koks turi būti kokybiškas ryšys, stovyklautojai pasitikrino savo šeimos tarpusavio santykių tvirtumą ir dar labiau juos sustiprino dalyvaudami įvairiose meno terapijos veiklose. Bendro piešinio kūrimas įtraukė tėvus ir vaikus į spontanišką kūrybos procesą, leidusį pasitikrinti tarpusavio ryšį; koliažų kūrimas padėjo atskleisti ir pajausti vienas kito poreikius, sustiprinti pasitikėjimą savo šeimos nariais; skudurinių lėlių ir kiškučių gaminimas lavino smulkiąją motoriką, suteikė progą pabūti kartu, pasiruošti artėjančioms pavasario šventėms; mandalų spalvinimas ir dėliojimas ne tik atpalaidavo, bet ir paskatino giliau pažvelgti į savo ir artimųjų vidinį pasaulį; nežinia iš kur pasirodžiusio klouno jausmų ir nuotaikų stebėjimas lavino emocinį intelektą; kaukių gaminimas, paršelių oro laivyno lankstymas paskatino nusimesti kasdienių pareigų naštą ir linksmai pašėlti.  

     Kartu su kolege ir drauge Jolita Stumbriene vesdamos mokymus džiaugėmės gražiais ir šiltais šeimų santykiais. Apie juos liudijo ne tik nuoširdus bendravimas. Bendro piešinio kūrimas nevalingai atskleidė kiekvienos šeimos tarpusavio ryšių stiprumą, kokybę, parodė atskirų narių vaidmenis šeimoje, netgi leido atpažinti kai kurių jų charakterio bruožus. Medžiaginių lėlyčių rišimas stambiais vyriškais pirštais, plačiomis šypsenomis palydėta paršelio piešimo pamokėlė, popierinių lėktuvėlių laidymas pievoje, kruopštus spalvotų kamštelių dėliojimas, varžybos, kas ilgiau išbus nesumirksėjęs, knygučių spalvinimas ir daug kitų užsiėmimų parodė vaikams, kad jų mamos ir tėčiai taip pat mėgsta žaisti, o tėvai suprato, jog norint suteikti savo atžaloms džiaugsmo, kartais užtenka vos kelioms minutėms pasinerti į vaikų pasaulį, kad neatsilaisvintų juos rišantis tarpusavio ryšys, bet atvirkščiai – susimazgytų į stiprų ir nebeišpainiojamą šeimos mazgą!

Daugiau panašių temų:

ŠEIMOS PUOKŠTĖ
APIE KORTAS…
APIE PROFESINĮ PERDEGIMĄ VALSO RITMU 
HAPPY COLOR / LAIMINGA SPALVA 
ZENDOODLE – MEDITACIJA, SUSITAIKYMAS, ĮKVĖPIMAS
KONFERENCIJA „BIBLIOTERAPIJA IR KITI KŪRYBINIAI METODAI“
MALONUS IR NAUDINGAS MENO TERAPIJOS POVEIKIS
DUOTI IR NESUDEGTI
YPATINGI RAŠTAI SPALVINIMO MĖGĖJAMS!
MEDITACIJA SU DZENRAIZGYMU
NAUJI POTYRIAI
PASIEKIMŲ Į(SI)VERTINIMAS DAILĖS TERAPIJOS METODAIS
DAILĖS TERAPIJOS METODŲ PRITAIKYMAS UGDYME
PIEŠIMO GALIA
PROFESINIS PERDEGIMAS: ATPAŽINIMAS IR PAGALBA SAU MENO TERAPIJOS METODAIS
PASAKŲ TERAPIJOS STEBUKLAISPALVINIMO TERAPIJA
Paskelbta Fonetika, Logopedams, Metodinės priemonės, Terapija, TUK (terapija, ugdymas, kūryba), Įvairūs

LAVINAMIEJI ŽAIDIMAI IŠ VELTINIO

     Dalyvaudama pasakų terapijos mokymuose susipažinau su dirbtiniu veltiniu, iš kurio pagaminau pirmąją pirštukinę lėlytę. Praėjus beveik metams, galvoje bedėliojant terapinės pasakos siužetą, pajutau, kad labai noriu pamatyti jos veikėjus. Taip pasaulį išvydo dar vienas žaisliukas – žavi vištytė, pasiūta iš šios medžiagos. Pasirodo, žaisliukų siuvimas yra be galo malonus ir terapinį poveikį turintis užsiėmimas, todėl nesistebiu, kad paukštyne vykstantis pasakėlės veiksmas persikėlė ant didelio veltinio lakšto. Taip buvo įgyvendintas mano didysis pomėgis – kryžiažodžių kūrimas ir sprendimas. Manau, kad veltininių kryžiažodžių dar niekas nėra kūręs, todėl tikiuosi, kad pirmasis mano darbas nebus plagijuojamas. O tie, kuriems kils noras sukurti kažką panašaus, pasidalins idėjos autoriaus vardu, pavarde ar šaltinio nuoroda.

     Siūdama kryžiažodžiui raides sumąsčiau pasiūti ir veltininę abėcėlę. Be galo nustebau sužinojusi, kad tokios abėcėlės yra labai populiarios. Ir visiškai netekau žado pamačiusi, kad iš dirbtinio veltinio galima padaryti bet ką, net ir maisto produktus (žinoma, nevalgomus 🙂 ) pasiūti!

     Tada ir prasidėjo – tai, ką kurdavau popieriuje, pradėjo atsirasti veltinyje: dėlionės, žaidimai ir kiti niekučiai, kurie, prisipažinsiu, sutrukdė pabaigti terapinę pasaką, bet suteikė be galo didelį malonumą ir galimybę atsipalaiduoti.

     Kodėl veltinis? Todėl, kad jo tekstūra maloni ne tik vaikų, bet ir suaugusiųjų pirštams. Todėl, kad ne kiekvienas vaikas nori ar gali žaisti su kietomis ir blizgiomis laminuotomis kortelėmis, todėl, kad iškilūs raštai lavina smulkiąją motoriką. Ir, svarbiausia, siuvant iš veltinio beveik neįmanoma sugadinti darbo. Tai kalbu aš, žmogus, visiškai nemokantis piešti ir… siūti 🙂 

Daugiau apie tai:

„EMOCIJŲ DOMINO“  
MOTYVACINĖ LENTA, NERIBOTOS GALIMYBĖS
Paskelbta Metodinės priemonės, Naujienos, Pamokų planai, priemonės ir idėjos, Žodžių daryba

INTEGRUOTA PAMOKA „PRIEŠDĖLIŲ ESTAFETĖ“

     Sekantys mano tinklaraštį jau žino apie praėjusių metų pamoką „Priešdėlių estafetė“, į kurią integravau kūno kultūros discipliną. Toks neįprastas derinys patiko ir man, ir mokiniams, todėl šiemet ši tema persikėlė į sporto salę.

     Vaikai apipylė mane klausimais, kodėl aš atėjau į kūno kultūros pamoką, kodėl aš vilkiu sportinę aprangą, kas čia bus, kaip bus ir pan. Per kraštus besiliejantis vaikų smalsumas labai tiko integruotos lietuvių kalbos ir kūno kultūros pamokos pradžiai, kuri turėjo padėti atspėti pamokos temą. Ypatingas mokinių susidomėjimas taip pat padėjo išlaikyti jų dėmesį visą pamoką, susidėjusią iš dviejų užduočių: gramatinės ir sportinės.

     Prieš metus rašiau, kad sutrikusios klausos vaikams nelengva suvokti žodžių su priešdėliais reikšmę, todėl prašymas sudarytus ir parašytus naujus žodžius pakartoti estafetės trasoje padėjo juos suprasti ir įsiminti. O žinote, kas buvo sunkiausia? Ogi, susilaikyti nebėgus 🙂 . Vaikų azartas ir noras laimėti nevalingai priversdavo juos bėgti į finišą. Tik iš trečio karto mokiniams pavyko kirsti finišo liniją einant, kadangi gramatinėje užduotyje buvo tik du žodžiai: lipti ir eiti.

     Smagiai vyko ir dažno mokytojo nemėgstamiausia pamokos dalis – įsivertinimas. Išnagrinėjus garbės pakylos reikšmes, išaiškėjo, kad turime sidabrinę klasę! Tad teko su kūno kultūros mokytoju Tadu Kazlausku pa(si)žadėti sugalvoti dar daugiau integruotų pamokų, kad pavyktų pasiekti ir auksinį pjedestalą.

Pamokos planas „Priešdėlinės žodžių darybos įtvirtinimas“

Bokšto statymo instrukcija

Priešdėlių estafetė

Į(si)vertinimo pjedestalas

Daugiau idėjų pamokoms:

IŠGYVENIMO PAMOKOS RUMŠIŠKĖSE NAUJA!
LEDO PILIS 
TAPK JŪRŲ GYVENTOJŲ EKSPERTU! 
KITOKS POŽIŪRIS Į KLIMATO KAITĄ  #NUOTOLINIAM MOKYMUI
KO NEŽINOJOME APIE PASAKĄ „PIRŠTINĖ“?
KAIP MES STATĖME GEDIMINO PILĮ
IMBIERINĖ ABĖCĖLĖ
BALTŲ DIEVŲ PASLAPTYS
KODĖL RUDENĮ LAPAI KEIČIA SAVO SPALVĄ
ŠOKANČIO VAIDUOKLIO ŠĖLSMAS
SŪRIO ŠVENTĖ
ORANŽINĖ AKIS
„ROVĖ, ROVĖ – NEIŠROVĖ…“
SNAIGIŲ LABORATORIJA
LIETUVIŠKOS SPAUDOS PĖDSAKŲ PAIEŠKOS
ŠIMTMEČIUS SKAIČIUOJANČIO ĄŽUOLINIO MUZIEJAUS PAIEŠKA
ŽAIDIMAS SMULKIOSIOS TAUTOSAKOS KŪRINIAIS
KAIP MES ŽAIDĖME KONTROLINĮ DARBĄ
BYLA NR. 1 ARBA SAKMĖS „JŪRATĖ IR KASTYTIS“ BEI PASAKOS „EGLĖ ŽALČIŲ KARALIENĖ“ APIBENDRINIMAS
PAMOKA GAMTOS IR BALTŲ DIEVŲ PRIEGLOBSTYJE
PAMOKA „DALYVIŲ VARTOJIMAS SAKINIUOSE“
TIKSLINAMŲJŲ APLINKYBIŲ VARTOJIMAS IR SKYRYBA
PAMOKA „DALYVIŲ, PUSDALYVIŲ IR PADALYVIŲ VARTOJIMAS“
PAMOKA „KARTOJAME DAIKTAVARDĮ“
KAS APVOGĖ KALĖDŲ SENELĮ, ARBA RIMTOS IR NERIMTOS KALĖDINĖS UŽDUOTYSĮVAIRIOMS PAMOKOMS

 

Paskelbta Naujienos, Tai įdomu

OGINSKIO POLONEZO RITMU

     Vakar sužinojau, kad garsiojo polonezo „Atsisveikinimas su Tėvyne“ autoriaus Mykolo Kleopo Oginskio palikuonys taip pat paliko didelį pėdsaką muzikoje. Tiesa, ne natų penklinėje, o vaikų ugdyme. Pasirodo, pirmoji šešiametė muzikos mokykla Lietuvoje pradėjo veikti Rietave. Ją pastatė kompozitoriaus sūnus kunigaikštis Irenėjus Kleopas Oginskis. Plungės kunigaikščio, jauniausiojo Irenėjaus sūnaus Mykolo Mikalojaus Severino Marko Oginskio, dėka Plungėje net trejus metus mokėsi ir grojo Mikalojus Konstantinas Čiurlionis.

     Ne tik muzika rūpėjo kunigaikščiams. M. M. Oginskis palaikė lietuvių tautinį sąjūdį, padėjo valstiečių vaikams siekti mokslo, propagavo naujas ūkininkavimo formas, rengė žemės ūkio parodas; jo tėvo Irenėjaus dėka Rietavo apylinkėse buvo panaikinta baudžiava, pats miestas tapo svarbiu Žemaitijos ūkio bei kultūros centru. Oginskiai prisidėjo ir prie garsiojo  1863 m. sukilimo, nors dėl to teko daug ką paaukoti.

     Nors du pasauliniai karai nepagailėjo Oginskių dvarų, tačiau labiausiai jie nukentėjo sovietinio laikotarpio metu. Protu nesuvokiamas sprendimas nugriauti ne vieną Rietavo dvaro teritorijos pastatą ir pristatyti  keturkampių bendrabučių, rūmuose įsteigti kareivines, vėliau mokyklas, dėl ko reikėjo išgriauti sienas, išlupti parketą, nebuvo pagailėta net varinių stogų.

     Šiandien Plungės rūmuose vėl skamba žmonių balsai, Rietavas kviečia lankytojus į Oginskių lėšomis pastatytą bažnyčią, kurios sietyne 1892 metų balandžio 17-ąją šventų Velykų rytą buvo įžiebta pirmoji elektros lemputė, o Rietavo muziejuje galima paskaityti kompozitoriaus Mykolo Kleopo Oginskio „Priesakus sūnui“, kuriuose nė žodžiu neužsimenama apie pinigus ir nemažus kunigaikščių turtus, nors liaudyje ne kartą sklido kalbos, kad Oginskiams nerūpi žmonės, kad jiems svarbiausia – pinigai.

Štai ką aš tau patariu, dėl ko tave įpareigoju:

1. Visų pirma įsisąmonink paprastą tiesą – žmogus nėra atsitiktinumo padarinys, jis negimsta be tikslo. Už viską jis turi būti dėkingas savo Kūrėjui – Dievui. Tikėjimas – pirmoji jo pareiga, be jo žmogus yra niekas, tik nereikšmingas skaičius. Tad pirmiausia būk krikščionis, nes šią religiją žmonėms davė pats Dievas, paprasčiausiai tikėk, paskui tikėjimas taps tavo pasaulėžiūra. Tai, ką aš aiškinu, tau pernelyg sudėtinga, bet ateis diena, kai viską suvoksi ir įsitikinsi, jog šiuose priesakuose yra viskas, ko reikia, kad būtum laimingas šioje žemėje.

2. Nė akimirką nepamiršk, už ką turi būti dėkingas savo pirmajai geradarei – Motinai, nes ji tave pagimdė ir be galo myli, nors tu jos švelnumo dar nenusipelnei, bet, jei kiekvieną dieną stengsiesi būti jos vertas, jį nusipelnysi ir pateisinsi Motinos pasitikėjimą. Jei tikrai norėsi jį pelnyti, tai tik nuo tavęs priklauso, pavyks ar ne: nesiimk jokių žygių, nekalbėk ir nedaryk nieko prieš tai savęs nepaklausęs: „Ar mano Motina už tai pagirs?..“ Jei į šį klausimą sąžinė tau atsakys: „Mano Motina pritartų“, veik ryžtingai, nes nuojauta tavęs neapgaus. Jei vidinis balsas sakys priešingai, nedaryk to, ką ketinai, ir išvengsi klaidos bei graužaties. Nuolat galvok, ką ji tau liepė ir ką siūlė, ką prašė padaryti. Gerai pamąstyk, vaike, ką reiškia žodis  „prašyti“; argi galėtum nepaklusti tokios geros, tokios švelnios, tokios mylinčios Motinos, kokia yra tavo Mama, prašymui! Iš tavęs ji norėtų štai ko:

3. Būk ankstyvas, kelkis su aušra. Vos pabudęs šok iš lovos, nepasiduok miegui ir tinguliui. Pirmiausia, ką privalai padaryti – pagarbink Kūrėją, melsk Jį, kad saugotų tavo nuostabiąją Mamą, prašyk laiminti artimuosius ir tave patį, kad visus nukreiptų doros keliu. Po šio pirmojo darbo, kuris turi būti tavo šventa pareiga, tegu seka antrasis – kūno švara; tam daug laiko nereikia, tačiau neturi teisės apsileisti, nes švara ne tik labai reikšminga kūno sveikatai, bet ir paslaptingu būdu apvalo sielą.

4. Valgydamas išlaikyk saiką, ypač venk vyno, nes žinai, kad jis kenkia sveikatai: jo gali išgerti per du pirštus, ne daugiau. Nepiktnaudžiauk ir alumi, tau geriausiai tiks gaivieji gėrimai. Žinok, kad didelį troškulį visada sukelia arba perkaitimas, arba netikę įpročiai, arba nesveikas skrandis. Taigi prisimink, jog sveikata priklauso nuo to, ar sveikas skrandis, todėl stenkis neperkaisti, saikingai gerk ir valgyk, venk visko, kas gadina sveikatą ir kenkia virškinimui.

5. Tavo jėgos priklauso nuo higienos, sveiko ir blaivaus gyvenimo bei mankštinimosi; jei paisysi šių reikalavimų – būsi sveikas. Tu ypač mėgai dvi mankštos rūšis: jodinėjimą ir plaukymą. Noriu, kad ir toliau jų neapleistum, bet būk atsargus, nes tai pavojingi užsiėmimai. Jei kalbėsime apie pirmąjį, aš visiškai pasitikiu žmogumi, kuris tave globos ir suras tau patikimą jojimo trenerį. Turiu perspėti dėl plaukymo, atsimink – didžiulis skirtumas, kur plaukioji: jūroje, upėje ar ežere. Plaukti tave išmokiau aš, mes abu plaukiame kaip žuvys, mačiau tave drąsiai šokantį į vandenį ir tuo visada džiaugdavausi: kai mes anomis vasaromis šokinėdavome iš valties į jūrą, gelmė buvo šimtas pėdų, ir niekada nepasiekdavome dugno, tačiau dauguma upių yra seklios, sraunios, ežerų dugnas priaugęs žolių ir dažnai dumblinas – visa tai pavojinga nardytojams. Tad prisimink, ką tau sakau, ir prieš maudydamasis upėje ar ežere visada pagalvok apie tai, kuo tokios maudynės skiriasi nuo maudynių jūroje.

6. Baik dieną taip, kaip pradėjai – malda; prisimink savo gerąją Motulę, jos rūpesčius dėl tavęs, jos meilę tau ir pagalvok, ar šiandien buvai vertas, kad ji rūpintųsi tavimi ir būtų tau tokia gera. Nenoriu kartoti, kad gerumą pelnysi pildydamas jos norus ir pageidavimus. Jei elgeisi taip, Dievas ir sąžinė dovanos tau ramų ir malonų miegą, bet jei suklydai, prašyk Dievą atleidimo ir tegul tave užvaldo nuoširdi atgaila ir pasiryžimas pasitaisyti, nes kitaip nepatirsi tikro gyvenimo džiaugsmo.

7. Siunčiu su tavimi tarną Santį, jis jau treji metai tau patarnauja. Būk su juo švelnus, geras, būk jam dėkingas, nes vykdamas su tavimi jis palieka žmoną ir vaikus. Yra didelis skirtumas tarp gerumo ir familiarumo: pirmasis kyla iš kilnios širdies, antrasis – iš primityvaus mąstymo. Tik atsitiktinumo dėka gimei tarp tų, kuriems tarnaujama, o ne tų, kurie tarnauja, tad tikrai neturi tuo didžiuotis; tačiau tu privilegijuotas, todėl stenkis kilmę patvirtinti taurumu ir kilniais jausmais – tai suteiks tau tikrąją vertę ir pateisins paprasčiausias fortūnos užgaidas.

8. Mokykis pats save analizuoti: nėra nieko geresnio už dienoraštį, kuriame fiksuotumei savo darbus ir ypač mintis. Tai duotų dvigubą naudą: įprastum susikaupti, mąstyti ir kalbėtis pats su savimi, antroji nauda būtų ta, kad susikurtum savo stilių; rašytoju tampama rašant; tai, ką supratai pamokoje ar stebėdamas, išmoksi dar geriau, jei viską aprašysi ir visiems laikams užfiksuosi atmintyje. Esu labai patenkintas, kad tavo seserys to išmoko ir dėl to tikrai nesigaili.

9. Dabar pakalbėkime apie tavo mokslus: šie mano žodžiai tebus patarimai žmogui, kuris įpareigotas tave prižiūrėti. Numatau tau diplomato karjerą, nes manau, kad tau ji labiausiai tinka. Taigi tavo mokslai turėtų sietis su būsima specialybe. Iš pradžių reikėtų rimto humanitarinių mokslų kurso. Tu jau šiek tiek moki graikų kalbą, jei panorėsi, išmoksi geriau. Mokytis privalai rimtai ir ryžtingai, nes esu įsitikinęs, jog vienu metu galima mokytis dviejų klasikinių kalbų; tikiu, kad graikų kalba, senesnė už lotynų, palengvins pastarosios mokymąsi. Šiuo metu literatūroje siaučia romantizmas, taip, kaip gyvenime cholera, bet ši banga praeis kaip ir visos kitos, o tai, kas gera ir gražu, liks amžiams, nes gerumas ir grožis, taip pat ir tiesa niekada nesikeičia. Tai, ką sakau, nėra labai svarbu dabar, bet laikui bėgant suprasi, kas yra svarbiausia: negausi gero ir gilaus išsilavinimo, jei jis nesirems klasikinėmis kalbomis.

10. Nepasakosiu tau smulkiau apie įvairias istorijos ir filosofijos mokslų sritis, nes tu privalai pats įgyti reikalingų žinių, jei ketini būti geras valdininkas. Kokia tvarka mokysiesi ir kokius mokymosi metodus teks rinktis, visiškai priklausys nuo apsišvietusio žmogaus, kuris vadovaus šiai veiklai. Tik pridursiu, jog pageidauju, kad mokytumeisi naujųjų kalbų, nes jos būtinos karjerai, kurios tu ketini siekti. Tavo amžiaus žmogaus atmintis labai gera, tad mokytis kalbų lengva, o kokia didelė nauda, suprasi tik vėliau.

11. A questo fine, non dimenticar o Caro mio la dolce favella Toscana, la lingua di quel bel paese dove il si suona! (Čia nepamiršk, o mano brangusis, švelnios Toskanos tarmės, kalbos, kuri šiame gražiame krašte skamba.). Nepakaks kalbėtis su Sančiu, nes jo kalba visada bus tik Florencijos gatvių kalba, teks rimtai mokytis italų kalbos; kad ją pamiltum, turi gerai ją suprasti, todėl reikia skaityti gerų italų rašytojų knygas, taip pat – išmokti rašyti. Todėl susirašinėti su seserimis patariu itališkai.

12. Kai baigsi parengiamąjį kursą, pradėsi lankyti paskaitas universitete, tad pasistenk pelnyti bendramokslių palankumą juos gerbdamas, su visais būdamas paslaugus ir mandagus. Kartais pasitaiko neramaus būdo, tulžingų studentų, kurie tik ir ieško progos susivaidyti su draugais. Tai maras, kurio reikia vengti kaip ugnies, ir geriausias būdas, kaip jau sakiau anksčiau, būti su visais mandagiam ir niekada nesikišti ne į savo reikalus. Tavo tikroji drąsa – ryžtingai visada atlikti tai, ką privalai. Dažnai baimė pasirodyti bailiu tikrąjį bailį pastūmėja elgtis arogantiškai, bet tai ne kas kita, kaip bailio drąsa, o tokia drąsa visuomenėje niekinama; labiau niekinama tik breterio (profesionalaus fechtuotojo, žudydavusio už pinigus) ir skundiko drąsa.

13. Turi visiškai paklusti ir pasitikėti žmogumi, kuris sutiks rūpintis tavo elgesiu ir veikla. Geriausias būdas pelnyti jo palankumą – skrupulingai vykdyti pareigas. Visada prisimink, kad tas žmogus pakeičia mus. To pakanka, kad jį gerbtum ir klausytum kaip tėvo.

14. Dar apie tavo kelionę: pakaks, jei pasakysiu, jog dėdė ir teta Dolgorukiai sutiko pabūti tau tėvu ir motina, kol atiduos į rankas to, kurį Apvaizda išsirinko juos pakeisti. Nemanau, kad turiu aiškinti, kaip tau elgtis su kilniais giminaičiais. Pernelyg gerai tave vertinu, mielas drauge, todėl esu įsitikinęs, jog padarysi viską, kad pelnytum jų palankumą, ir nė akimirką nedrįsi jiems nepaklusti.

Sudie, mielas vaike, telaimina tave Dangus, ir aš laiminu iš visos širdies. Rašyk mums bent du kartus per mėnesį. Tegul tavo plunksną vedžioja pasitikėjimas ir tiesa. Su didžiausiu malonumu skaitysime apie tavo sėkmę, nes nuo jos priklausys, kada ateis laimingoji diena, kai vėl galėsime tave apkabinti. Jei tu mus myli taip, kaip aš tikiuosi, tai ši meilė palaikys tave visuose darbuose ir niekada neleis pamiršti, kad vienintelė galimybė gauti kokią nors tarnybą vienoje iš pasiuntinybių Italijoje, o mums susitikti ir niekada nebesiskirti – po trejų metų išlaikyti egzaminą.

Kunigaikščio Mykolo Kleopo Oginskio priesakai keturiolikmečiam sūnui Irenėjui Oginskiui, 1822 m. išvykstančiam studijuoti į Italiją.