Paskelbta Biblioteka, Metodinės priemonės, Naujienos, Pamokų planai, priemonės ir idėjos

KAD VAIKAI BŪTŲ  SVEIKI IR LAIMINGI!

     Įdomu, ar matydami į ikimokyklinio ir pradinio ugdymo įstaigas pristatomus vaisius, Picture1 daržoves, pieną ir pieno produktus, pagalvojate, iš kur visa tai? Ar žinote, kad tai nėra paramos ar gerumo akcija, o gerai apgalvota ir tikslingai parengta programa visoms Europos Sąjungos ugdymo įstaigoms? Kalbu apie „Vaisių ir daržovių bei pieno ir pieno produktų vartojimo skatinimo vaikų ugdymo įstaigose“ programą, kuriai teikiama Europos Sąjungos finansuojama parama. Programos įgyvendinimą organizuoja ir remia Lietuvos žemės ūkio ministerija, o ją įgyvendina VšĮ Kaimo verslo ir rinkų plėtros agentūra. Siekiant programos tikslo kiekvienais mokslo metais, nuo spalio 1 dienos iki gegužės 31 dienos, ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir 1–4 klasių ugdytiniams yra nemokamai dalijami vaisiai, daržovės ir sveikatai palankūs pieno gaminiai.

     Kad informacija apie programą pasiektų kuo didesnę visuomenės dalį, VšĮ Kaimo verslo ir rinkų plėtros agentūra sukūrė internetinę svetainę „Sveikas maistas – sveikas vaikas“. Vaikai, tėvai ir visuomenės sveikatos specialistai svetainėje ras daug naudingų straipsnių, nuorodų į tinklavietes, padėsiančias ugdyti(s) sveikos gyvensenos įpročius. Šioje svetainėje taip pat galima rasti keturis skaitmeninius mokomųjų priemonių komplektus „Auk sveikas, vaike“. Vaikų sveikos mitybos ir gyvensenos įgūdžius lavinančios knygos skirtos 2–4 metų, 5–6 metų vaikams, 1–2 klasių, 3–4 klasių mokiniams, juos ugdantiems pedagogams, tėvams, visuomenės sveikatos specialistams. Naudodamiesi vaikų ir ugdytojų knygose siūloma veikla, siekdami išsikeltų tikslų jūs galėsite įtraukti reikiamas temas į ugdymo procesą, papildyti užsiėmimus, pamokas ir neformaliojo ugdymo veiklas naujais metodais. Mokomųjų priemonių „Auk sveikas, vaike“ komplektai suteiks galimybę organizuoti integruotą ir patyriminį ugdymą, galėsite įtraukti ir STEAM ugdymą. Juk STEAM ugdymas nėra vien tik aiškinimasis kaip atsirado Arhcimedo dėsnis, bet ir  noras sužinoti, kodėl iš savo sodo parsineštas obuolys pūva, o parduotuvėje pirktas – ne.

      Kad neužtenka vien tik dalinti ugdymo įstaigoms vaisius, daržoves ir pieno produktus parodė birželio 17–19 dienomis Klaipėdoje, Kaune ir Vilniuje vykę programos ir mokomųjų priemonių pristatymai, paskaitos sveikatingumo tema. Tarp daugiau nei 150 seminaruose dalyvavusių pedagogų tik keletas iš jų žinojo apie internetinę svetainę „Sveikas maistas – sveikas vaikas“, man paklausus apie prieš metus svetainėje pasirodžiusias mokomąsias priemones, taip pat pakilo vos kelios rankos. Niekas nežinojo ir apie naujausius Pasaulio sveikatos organizacijos tyrimo rezultatus. Tad seminaro metu stengėmės pateikti kuo daugiau žinių apie visavertę mitybą, sveikatai nepalankius maisto produktus ir fizinio aktyvumo naudą. Kurdami maisto pasirinkimo piramides aptarėme naujas specialistų rekomendacijas, atlikome eksperimentus, padėjusius įrodyti vandens naudą, išsiaiškinti, kuriuose vaikų mėgiamuose gėrimuose yra daugiausiai cukraus, pasidalinome idėjomis, kaip sveikatos ugdymą padaryti smagia ir naudinga veikla.

     Neuromokslininkas, saviugdos specialistas Kęstutis Skauminas pasakojo, kaip veikia mūsų smegenys, aiškino, kaip atsikratyti nepageidaujamų ir susiformuoti naujus įpročius. Mokslininkas pademonstravo, kaip veiksmingiau pristatyti naujoves vaikams ir jų tėvams, kaip sudominti vaikus ir išlaikyti jų dėmesį, kaip formuoti sveikatingumo saviugdos pagrindus.

     Seminarų pabaigoje pedagogai atvirai kalbėjo, kad jiems labai trūksta priemonių ir patarimų siekiant keisti vaikų mitybos ir gyvensenos įpročius, pareiškė norą sulaukti savo įstaigose panašių mokymų visiems ugdymo įstaigos darbuotojams, vaikų tėvams ir patiems vaikams, nes visi nori, kad vaikai augtų sveiki ir laimingi! 

Paskelbta Literatūra, Matematika, Metodinės priemonės, Morfologija, Naujienos, Pamokų planai, priemonės ir idėjos, Sintaksė ir skyryba, Žodžių daryba

AR LEISTI VAIKAMS PAŽVELGTI Į ŽAISLO VIDŲ?

     Toks klausimas kilo pristatant Klaipėdos Litorinos mokyklos Kompetencijų kabineto malūnsparnis (3)naujieną – STREAM klubą. Šio klubo atsiradimas mokykloje buvo mano didžiulė svajonė! Daug kam ji pasirodys keista, gal kiek netikėta, nelabai deranti su mano dėstomu dalyku. Bet apie viską iš pradžių.

     Sužinojusi apie STEM ugdymo pradžią Lietuvoje, net neabejojau, kad būsiu viena pirmųjų jo pasekėjų. Koks buvo nusivylimas supratus, kad STEM yra skirtas tiksliesiems, gamtos ir inžineriniams dalykams! Apmaudas buvo didelis, tačiau smalsumas – dar didesnis. Sekdama STEM ugdymo naujienas susipažinau ir su STEAM ugdymu, kuris į savo tarpą priėmė menus. Tačiau humanitarams vietos vis tiek ten nebuvo. Pavydėdama naujojo ugdymo atstovams, pradėjau mąstyti, kaip būtų galima įsiterpti ir man su savo lietuvių kalba ir literatūra. Ir ką jūs manote? Įsiterpiau! Taip gimė pirmoji pamoka „Žodžio šaknis“. Vėliau prisiminiau, kad mokslinių eksperimentų metodą nuo seno taikau skaitydama su mokiniais ištrauką apie aklus vaikus iš Edmondo de Amiči romano „Širdis“. Skaitydami romano ištrauką „Palėpėje“, sprendžiame problemas, sprendimus pritaikome praktikoje. Kad nesu šuniui penkta koja  įsitikinau ir prisijungusi prie projekto „Motyvuotam mokiniui reikia inovatyvaus mokytojo“ mokymų, padėjusių sužinoti, kaip galima STEAM integruoti ir į kitus dalykus. Pasirodo raidė A vienur šifruojama arts (menai), o kitur – all arba all other disciplines (visos kitos disciplinos), kadangi kalba eina ne apie tiksliuosius mokslus, o apie mokslinio mąstymo ugdymą, taikomą praktinių problemų sprendimui, derinant skirtingas disciplinas, metodus ir teorines prieigas. Atvykusi į mokymus maloniai nustebau sužinojusi dar vieną raidžių trumpinį STREAM – reading and writing (skaitymas ir rašymas). Valio! Pagaliau išaušo ir mano, lituanistės, valanda 🙂 Tas džiaugsmas buvo vainikuotas skaitymo pamoka „Snaigių laboratorija“.

     Niekada nereikia ir negalima skirstyti žmonių į grupes. Tuo įsitikinau ne tik sėkmingai sujungusi tiksliuosius ir humanitarinius mokslus, bet ir mintimis perbėgusi per savo sūnaus gyvenimą. Trimetis berniukas antrąją dieną po savo gimtadienio plaktuku sudaužė pulteliu valdomą malūnsparnį. Tais deficito laikais tokie žaislai buvo pardavinėjami komiso parduotuves pakeitusiose komercinėse parduotuvėse, stebinusiose ne tik nematytomis prekėmis, bet ir nedaugeliui prieinamomis kainomis. Kaip sureagavau į mažylio norą sužinoti, kur slepiasi malūnsparnio vairuotojas, mano kartos žmonėms turbūt aišku. Šiandien toks vaiko poelgis būtų aiškinamas ne negebėjimu suvokti daikto vertę, o polinkiu į  techniką. Ir aš tam pritarčiau. Tiesa, augdamas mano sūnus pasiėmė viską iš manęs ir mano humanitarų tėvų ir įgijo nieko bendro su technika neturinčią anglų kalbos vertėjo specialybę. Ir čia jau būtų galima teigti, kad prieš daugelį metų plaktuku sudaužytas malūnsparnis buvo kažkokios mano auklėjimo klaidos priežastis, tačiau to padaryti neleis žemiau pateikti faktai.  

     Baigęs studijas mano sūnus turėjo įrodyti, kad jis yra geras vertėjas, todėl sutikdavo versti visus be išimties (išskyrus grožinius) jam siūlomus tekstus. Vaikinas ne kartą juokavo, kad versdamas apsigynė kelias medicinos mokslų disertacijas, įgijo juridinių žinių, susipažino su vadybininko ir kt. profesijomis. Išsikovojęs vietą vertėjų gildijoje, sūnus dabar gali rinktis tuos tekstus, kurie jam yra artimesni, tad lengviau ir greičiau išverčiami. Nepatikėsite, bet didžioji dalis jo verčiamų tekstų yra susiję su įvairių prietaisų, technikos įrenginių veikimo ir naudojimo instrukcijomis! Gal noras pažvelgti į malūnsparnio vidų visgi buvo užkoduotas sūnaus genuose?!

Daugiau netradicinių pamokų planų rasite:

INTEGRUOTA PAMOKA „PRIEŠDĖLIŲ ESTAFETĖ“ (NAUJA!)
LIETUVIŠKOS SPAUDOS PĖDSAKŲ PAIEŠKOS 
ŠIMTMEČIUS SKAIČIUOJANČIO ĄŽUOLINIO MUZIEJAUS PAIEŠKA 
ŽAIDIMAS SMULKIOSIOS TAUTOSAKOS KŪRINIAIS
KAIP MES ŽAIDĖME KONTROLINĮ DARBĄ
BYLA NR. 1 ARBA SAKMĖS „JŪRATĖ IR KASTYTIS“ BEI PASAKOS „EGLĖ ŽALČIŲ KARALIENĖ“ APIBENDRINIMAS
PAMOKA „DALYVIŲ VARTOJIMAS SAKINIUOSE“
TIKSLINAMŲJŲ APLINKYBIŲ VARTOJIMAS IR SKYRYBA
PAMOKA „DALYVIŲ, PUSDALYVIŲ IR PADALYVIŲ VARTOJIMAS“
PAMOKA „KARTOJAME DAIKTAVARDĮ“
KAS APVOGĖ KALĖDŲ SENELĮ, ARBA RIMTOS IR NERIMTOS KALĖDINĖS UŽDUOTYSĮVAIRIOMS PAMOKOMS
Paskelbta Literatūra, Metodinės priemonės, Naujienos, Pamokų planai, priemonės ir idėjos

SNAIGIŲ LABORATORIJA

     Kai supratau, kad ir į lietuvių kalbos pamokas galima įtraukti STEAM veiklas, užplūdo20190104_091422 tokia idėjų lavina, kad vos spėjau ją pakreipti tinkama linkme. Kadangi vienas iš STEAM ugdymo tikslų yra sudominti vaikus sudėtingais gamtos mokslais, manau, kad po apsilankymo snaigių laboratorijoje atsiras vaikų, panorusių giliau pažvelgti į gamtoje vykstančius reiškinius ir pabandyti rasti jų atsiradimo priežastis. Jei vis dėlto tokių neatsiras, labai nesikrimsiu, nes kartu su savo penktokais moksliškai tikrindama lietuvių tautosakos teiginius, džiūgavau ne mažiau už juos.

Ieškote įdomios pamokos? Manau, kad ją rasite čia 😀

Pamoka „Snaigių laboratorija“

Užduotis „Smulkiosios tautosakos žanrai“

Užduotis „labirintas“

Į(si)vertinimo rezultatai

Daugiau įrašų panašia tema:

INTEGRUOTA PAMOKA „PRIEŠDĖLIŲ ESTAFETĖ“ (NAUJA!)
LIETUVIŠKOS SPAUDOS PĖDSAKŲ PAIEŠKOS 
ŠIMTMEČIUS SKAIČIUOJANČIO ĄŽUOLINIO MUZIEJAUS PAIEŠKA 
ŽAIDIMAS SMULKIOSIOS TAUTOSAKOS KŪRINIAIS
KAIP MES ŽAIDĖME KONTROLINĮ DARBĄ
BYLA NR. 1 ARBA SAKMĖS „JŪRATĖ IR KASTYTIS“ BEI PASAKOS „EGLĖ ŽALČIŲ KARALIENĖ“ APIBENDRINIMAS
EDMONDO DE AMIČI „ŠIRDIS“
EDMONDO DE AMIČI ROMANO „ŠIRDIS“ IŠTRAUKA „PALĖPĖJE“
PAMOKA „DALYVIŲ VARTOJIMAS SAKINIUOSE“
TIKSLINAMŲJŲ APLINKYBIŲ VARTOJIMAS IR SKYRYBA
PAMOKA „DALYVIŲ, PUSDALYVIŲ IR PADALYVIŲ VARTOJIMAS“
PAMOKA „KARTOJAME DAIKTAVARDĮ“
KAS APVOGĖ KALĖDŲ SENELĮ, ARBA RIMTOS IR NERIMTOS KALĖDINĖS UŽDUOTYSĮVAIRIOMS PAMOKOMS