Šiandien noriu pasidalinti viena patirtimi, kuri dar kartą parodė, kaip sujungtas klasikinis tekstas, kūryba ir išmaniosios technologijos įtraukia mokinius. Skaitydami ir analizuodami Danielio Defo romano „Robinzonas Kruzas“ ištraukas mokiniai lygino jūreivio Aleksandro Selkirko ir Robinzono Kruzo istorijas. Tam jie pasitelkė internetą, atskleidusį ne vieną intriguojančią detalę apie Robinzono Kruzo prototipu tapusį škotų keliautoją ir piratą.
Pagrindinio veikėjo žodinio portreto kūrimas skatino mokinius įsigilinti į romano detales. Visi žinome, kaip kartais sunku mokiniams paaiškinti, kodėl teksto suvokimo užduotyje svarbus kiekvienas žodis. „Juk parašiau, kad jis su barzda ir kailine kepure, argi to neužtenka?“ – tokie ir panašūs klausimai skamba ne vieno mokytojo pamokose. Todėl šiandien leidau mokiniams savo aprašymų kokybę patikrinti pasitelkiant į pagalbą dirbtinį intelektą (DI). Baigę savo aprašymus mokiniai juos pavertė užklausomis DI vaizdo generavimo įrankiams. Ekrane išryškėjusios Robinzono Kruzo nuotraukos tapo pačiu geriausiu vertintoju, nes vienos nuotraukos kėlė juoką, kitos – susižavėjimą herojaus autentiškumu. Padėjęs vaikams pamatyti savo tekstą iš šalies, DI atskleidė, kad veikia kaip veidrodis, atspindėdamas tai, ką pavyko ar nepavyko išreikšti žodžiais. Šis eksperimentas parodė, kad skaitymo suvokimas ir herojaus aprašymas gali būti ne nuobodi užduotis, o gyva ir įtraukianti veikla. Juk ne kasdien parašytas sakinys po kelių sekundžių virsta tikru paveikslu!
Daugiau įrašų panašia tema:
korsigita 